“与世界接轨是一种似是而非的说法。”陈汉民说，“设计的功能部分可以接轨，因为设计的每一个环节：生产、储存、运输、销售、携带、使用都要符合人体工程，国外有先进的东西，我们要学习，但是设计中蕴含的文化却不能盲目趋同。如果没有自己的文化内容，仅靠外国的‘表’来满足形式上的需要，那是舍本逐末。” 电脑不能替代我们的大脑

    陈汉民2000年退休，但他并未离开教育岗位，而是被清华美院聘为教学督导，仍然为设计教育的发展建言献策。

    在这次展出的作品中，有一部分是陈汉民早期设计的招贴画，这些作品都是在没有电脑的情况下手绘而成的。走进作品，细细的笔触清晰可见，在场的年轻设计师无不叹服陈教授的精心和细心。有些徽章类的设计，陈汉民不仅要画出来，还要做出模型，一把尺子、一把圆规、一管牙膏和些许颜料，硬是把有机玻璃打造成金光灿灿的奖章。

    “现在的教学存在一些问题，把基础的、经过时间考验的，也确实是我们受益的东西丢了。”陈汉民遗憾地表示。在他看来，设计是从写实到抽象的演变，学习过程应该从写生到画黑影画，然后再提炼，最后使之变成图案，这个过程是对学生的思维能力、方式的锻炼和转变。“而现在的学生做作业很少画草图，随便去图书馆翻一翻，看到合适的作品，就加个题目变成自己的创作。老师一看形式、内容都不错，就打个90分。但是学生其实没得到什么长进。”

    电脑技术在设计中的应用也是教学方式发生转变的原因之一。“我觉得手绘是带有感情色彩的，而电脑设计出的则是僵化的、模式化的东西，没有特点。”陈汉民把当下千篇一律的电脑设计称作“新八股”。“不能否认，电脑很好，而且必须要用，但是电脑不能解决我们的全部，不能替代我们的大脑。所以我提倡在大学里面，一年级必须重视手绘，到了三年级以上，才可以用电脑完成作业。”

    从过去特别强调功能，到如今过分强调审美，可以说设计从一个极端走到了另一个极端。“不走点弯路，线就走不直，很多事情的发展就是这样，这是正常的。但是这需要我们在教学上以清醒的头脑，一步步地把设计纳入到一个正常的轨道里面去。将来，我们的教学、设计肯定会有一个非常大的发展，但是目前这个过程，很多问题是不能忽视，而且必须解决的。对中国设计的未来，我抱着乐观的态度。”陈汉民说。

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